ESTUDANTES DO CURSO DE PEDAGOGIA DA FACULDADE DE EDUCAÇÃO DA UFRJ E SUA RELAÇÃO COM O ESTÁGIO NÃO OBRIGATÓRIO

    Caro leitores do Blog é com muita alegria que hoje disponibilizo para vocês o resumo do meu trabalho de conclusão da Graduação na Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ. Sabemos que muitas exigências estão postas à formação de professores, sendo uma delas o estágio. Longe de ser um momento de aplicação de teoria, o estágio representa uma das possibilidades concretas de aproximação do futuro professor com seu campo de atuação, não mais na perspectiva de aluno, que frequentou a escola durante boa parte de sua vida, mas na de futuro trabalhador. Este trabalho se propõe a contribuir para o debate, sempre presente e atual, sobre os estágios na formação inicial de professores, em especial, no contexto do curso de Pedagogia.

   Título: Estudantes do curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da UFRJ e sua relação com o estágio não obrigatório.

   Autora: Ilana Caroline Barbalho Coutinho (Eu)

   Orientador:  Giseli Barreto da Cruz

Resumo:

          O presente trabalho se propõe a investigar os sentidos atribuídos por estudantes do curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da UFRJ sobre o estágio não obrigatório (remunerado) e a sua formação docente. Haveria por parte dos discentes um sentido atribuído por eles na diferenciação dos estágios obrigatórios/não obrigatórios (remunerado)? Que sentidos são esses? Qual é o papel do estágio não obrigatório (remunerado) na formação profissional de pedagogos docentes? Seu objetivo consiste em analisar o papel do estágio não obrigatório (remunerado) na formação profissional de pedagogos docentes a partir da captura da percepção atribuída pelos estudantes a esse tipo de estágio. A estratégia metodológica utilizada foi a aplicação de questionário e o referencial teórico foi construído com base nas ideias de Lüdke (2013), Pimenta (2005/2006) e Zeichner (2010). Participaram do estudo 91 discentes entre o 3º e o 10º período do curso. Os resultados indicam que a realização do estágio não obrigatório (remunerado) exerce grande atratividade aos estudantes do curso por questões de ordem financeira e de experiência profissional. Cinco sentidos, em especial, são atribuídos pelos participantes a esse tipo de estágio: preparação; autonomia; responsabilidade; vinculação e liberdade de escolha.

Palavras chave: Formação de professores/pedagogos; Estágio supervisionado; Estágio não obrigatório (remunerado).

Nesse link do Pantheon Repositório Institucional da UFRJ está disponível minha monografia;

Pantheon: Estudantes do curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da UFRJ e sua relação com o estágio não obrigatório

 

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A caligrafia de Dona Sofia - Que livro! Leia para a sua turma !

    Livro: A caligrafia de Dona Sofia 

    Editora: Paulinas

    Autor: André Neves 

                 Meu comentário sobre;  

            Aquele livro que te marca!!! Após a leitura refleti sobre a personagem dela, era uma professora aposentada que vendia flores para complementar a sua renda mensal, essa é uma realidade da maioria dos professores, uma segunda jornada, os baixos salários forçam essa realidade lamentável, para uma classe que contribuiu e contribui na formação do cidadão. ELA ERA APAIXONADA POR POESIAS e para garantir que seus versos não seriam esquecidos pelo tempo e tentando MANTÊ-LOS VIVOS NA MEMÓRIA ela usa a escrita como aliada para não esquecer nenhuma das suas poesias, assim começa escrever nas PAREDES DE SUA CASA, quando na sua casa não há mais espaços ela tem a IDEIA de preparar cartões com poesia para dá para as pessoas da cidade, onde só havia um carteiro... A figura do carteiro diferente dos dias atuais era uma figura emblemática, cantada em prosa e verso pelos cantores pop do nosso país, admirado pelas famílias, visto que a maioria das correspondências era recheada de sonhos, desejos que se realizavam, minimizando as saudades, trazendo notícias de quem não víamos há tempos, sem falar na conotação social de receber o carteiro era um acontecimento, a professora conhecedora da alma humana fez uma parceria de sucesso o que lhe garantia que os destinatários das suas poesias iriam receber a mensagem. Na época não havia... (Para aqui,vale a pena terminar de ler e viajar nessa história).

           Essa história é fantástica, mostra que muitas vezes criticamos pequenas atitudes, que se agigantam na hora da colheita, não é fácil mudar hábitos, uma vez que as poesias aos olhos leigos são para os apaixonados, ledo engano a poesia é de alma para alma. Vimos que com uma pequena atitude podemos mudar hábitos, cultura e o comportamento de toda uma cidade.

            Lerrrr... Vale a reflexão que para ler é preciso ser alfabetizado, onde se abre a janela da curiosidade, ressalto que através das imagens os analfabetos conseguem compreender a mensagem dos textos, porém precisamos nos preocupar com essa taxa de analfabetismo que é expressiva. Ler não tem idade!!! Os adultos gostam dos contos infantis, pois remetem a infância, ao lúdico, as suas afetividades. Todos deveriam embarcar nas ricas histórias das literaturas ditas "infantis". O texto; Direito a leitura de Antonio Candido nos mostra que é um direito para todos, pois é indispensável, uma vez leitor imaginamos, sonhamos, achei incrível esse trecho: "A literatura não corrompe nem edifica, mas humaniza em sentido profundo, porque faz viver". (p.176) Quando lemos incorporamos parte da leitura, o autor foi feliz na sua afirmação, nos transportamos... torcemos pelo final feliz, elegemos nossos favoritos. Temos a capacidade de discernir, viver a emoção do fato escrito. 

   

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Você leu ? Meus favoritos - Parte 1

Dicas de Livros??? Sim! Essa é a 1ª parte da minha seleção de livros que estarei compartilhando com vocês. Tem livros voltados para a área da Educação (Pedagogia), Psicopedagogia e inclusão. Como professora os meus livros da estante vão para a bolsa, da bolsa para o meu dia-a-dia no ônibus e claro empresto também. Todo professor, psicopedagogo ou aqueles que são apaixonados por livros... Possui aquele livro favorito! Que não sai da cabeça, que indica para todo mundo! E nessa minha seleção de livros... Fica a dica ☺. Vamos refletir, problematizar, ter novas ideias ... Nos descontruir para construir um novo Eu.  “Ler é deixar o coração no varal” dizia o poeta Bartolomeu Campos de Queirós.

Anota ai;

1-      Freire, Madalena. A paixão de conhecer o mundo: relato de uma professora / Madalena Freire Weffort.  – Rio de Janeiro: Paz e Terra , 2007. 

2-      Educação infantil: cotidiano e políticas / Patrícia Corsino, (org.) – Campinas , Sp: Autores Associados, 2012. – (Coleção educação contemporânea).

3-      La Taille,  Yves de, 1951-. Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão / Yves de La Taille, Marta Kohl de Oliveira, Heloysa Dantas. – São Paulo: Summes, 1992.  

4-      Freire, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa / Paulo Freire. – São Paulo : Paz e Terra , 1996 (Coleção Leitura).

5-      Maria Cecília de Souza Minayo. Pesquisa social: teoria, método e criatividade / Maria Cecília de Souza Minayo (org.); Suely Ferreira Deslandes; Romeu Gomes. – Petrópolis, Rj : Vozes, 2016. (Série Manuais Acadêmicos).

6-      Meksenas, Paulo. Pesquisa social e ação pedagógica conceitos, métodos e práticas. Edições Loyola, São Paulo, Brasil, 2002.

7-      Bossa, Nadia Aparecida. A Psicopedagogia no Brasil: contribuições a partir da prática / Nadia Aparecida Bossa. – Porto Alegre: Artes médicas Sul, 1994.  

8-      Silva, Maria Cecilia Almeida e. Psicopedagogia: em busca de uma fundamentação teórica / Maria Cecilia Almeida e Silva. – Rio de Janeiro : Nova Fronteira, 1998.

9-      Educação inclusiva: cultura e cotidiano escolar / Rosana Glat (organização). – Rio de Janeiro : 7Letras,2009.

10-  Contos africanos dos países de língua portuguesa / Albertino Bragança...[et al.] ; organizadora Rita Chaves ; ilustrador Apo Fousek. – 1.ed. – São Paulo : Ática, 2009. il. – (Para gostar de ler ; 44).

11-  Didática e docência : aprendendo a profissão / Isabel Maria Sabino de Farias ... [et. al.] – 3. Ed., nova ortografia – Brasília : Liber Livro, 2011.

12-  Foucault, Michel. A ordem do discurso aula inaugural no Collège de France, pronunciada em 2 de dezembro de 1970. Edições Loyola, São Paulo, Brasil, 1996.

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PSICOPEDAGOGIA E SUAS CONTRIBUIÇÕES AOS PROCESSOS DE INCLUSÃO NA EDUCAÇÃO INFANTIL.

 

    Caro leitores do Blog é com muita alegria que hoje disponibilizo para vocês o resumo do meu trabalho de conclusão da pós em Psicopedagogia na Universidade Cândido Mendes em convênio com a AVM Educacional. Trago essa questão para estudo, decorrente das minhas vivências/experiências como professora da Educação Infantil, em especial com um grupo de crianças entre 4 e 5 anos, onde havia crianças com TEAs (Transtorno do Espectro Autista). Um tema relevante e atual e que precisa ser debatido, refletido entre todos, não apenas professores, pais e familiares, porém todos. 

   Título: Psicopedagogia e suas contribuições aos processos de inclusão na educação infantil.

   Autora: Ilana Caroline Barbalho Coutinho (Eu)

   Orientador: Mary Sue de Carvalho Pereira

 

RESUMO

O presente trabalho se propõe a aprofundar-se sobre a psicopedagogia e suas contribuições aos processos de inclusão na Educação infantil. Meu objetivo consiste em demonstrar como a práxis psicopedagógica poderá otimizar as atividades das classes de educação infantil, em especial aquelas com crianças em processo de inclusão. Desta forma, trago esses três questionamentos como norteadoras para a escrita monográfica: 1. Identificar as contribuições da psicopedagogia em uma educação inclusiva no Brasil; 2. Conhecer as leis que abordam essa temática na educação infantil no Brasil; 3. Afetividade e TEA, nesta última trarei a afetividade no processo de aprendizagem da criança com TEA, diante de todas as questões e frutos gerados.

Trago diversos autores que são referências sobre o tema inclusão, infância e práticas pedagógicas. Referendando sobre o direito da criança, trago a Constituição Federal de 1988, Leis, Diretrizes, Normativos, dentre outros documentos legais que contemplam à primeira infância como cidadãos de direitos e deveres. Contribuindo assim com atividades preventivas e outras tantas de atendimento, onde sejam reconhecidas as necessidades que contemplem as áreas do cognitivo, afetivo e psicomotor dos aprendentes em processo de inclusão. Visto que, a psicopedagogia potencializou na minha prática profissional, esse olhar sobre a importância de buscar nessa criança uma autoria/autonomia diária em suas relações sociais. Respeitando o tempo de cada um, mas, além disso, dentro do seu processo de ensino aprendizagem, permitir a ele, um aprendizado significativo.

 

→ Se alguém desejar posso compartilhar a minha monografia da pós.

 

 

 

Os sentimentos no caminhar...

Todo Dia é um Dia!
Com grandes descobertas seguimos...
Nem sempre sorrimos, algumas vezes choramos.
Pois o sentimento, muitas vezes está ligado ao resultado que esperamos.
E nossas crianças... Fizeram-nos olhar os ganhos do dia-a-dia.
O tempo ora foi nosso inimigo, ora nosso amigo!
Mas finalizamos com o dever cumprido, pois além dos objetivos...
O preparo para a vida estava em cada um... Como a AMIZADE, SOLIDARIEDADE, RESPEITO, CUIDADO e LIBERDADE PARA VOAR! E a cada dia ficava mais evidente que são as nossas diferenças que nos fazem ser únicos! Sabemos que no caminhar da nossa trajetória... Deixamos um pouco de nós neles! E eles deixaram um pouco deles em nós. E quaisquer lugares que formos estaremos nos transformando e TRANSFORMANDO VIDAS!                                                                                         

 

Texto e vídeo sobre TICs.

 

Estamos na era digital e dessa forma como as TICs possibilitam a relação de aprendizagem professor / aluno ? Como é essa nova relação nas salas de aula ?

Quem sou eu ?

        

      Meu nome é Ilana Caroline Barbalho Coutinho, moro em Duque de Caxias-RJ. Minha formação é; Psicopedagoga pela Universidade Cândido Mendes em convênio com a AVM Educacional e Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Sou professora da Educação Infantil e tenho alguns artigos acadêmicos publicados, voltados para a área da primeira infância, interações e brincadeiras, inclusão, autoria/autonomia, dentre outros.

      O escrever sempre fez parte da minha caminhada e agora os poemas e poesias me completam e reencontram a cada dia. A arte, a literatura e a natureza me inspiram! Agora vou me descobrindo e deixando um pouco da minha vivência, intensidade, verdade e amor através da escrita de uma forma livre.

        Deixo aqui alguns artigos, caso você tenha desejo em conhecer, são eles;

Ø  CRUZ, G. B.; COUTINHO, I. C. B.

Estudantes do curso de Pedagogia da Faculdade de Educação da UFRJ e sua relação com o estágio não obrigatório, 2016.

 

Ø  COUTINHO, I. C. B.; BERSOT, B. F.

A educação infantil na Universidade: Interações e reflexões sobre as práticas docentes na escola de educação infantil da Universidade Federal do Rio de Janeiro, 2017.

Ø  BERSOT, B. F.; COUTINHO, I. C. B.

Práticas de inclusão na escola de educação infantil da Universidade Federal do Rio de Janeiro: Relatos de experiências inclusivas e democráticas, 2017.

 

Ø  BERSOT, B. F.; COUTINHO, I. C. B.; MORGADO, M. S.

Ética na educação infantil: Relato de uma prática docente, 2017.

 

 

            Se quiser ter acesso a mais produções minha, segue o link do meu currículo lattes: http://lattes.cnpq.br/9137704332260533

 

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