A EDUCAÇÃO INFANTIL NA UNIVERSIDADE : INTERAÇÕES E REFLEXÕES SOBRE AS PRÁTICAS DOCENTES NA ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL DA UFRJ.

 

Caros leitores do Blog é com muita alegria que hoje disponibilizo para vocês o resumo do artigo que fiz junto com a minha companheira de estudos e artigos Barbara Fernandes Bersot. Esse artigo também teve uma apresentação feita na UFRJ – Campus Fundão. SEMINÁRIO UFRJ FAZ 100 ANOS, o nosso tema foi: A Educação Infantil na Universidade: Interações e reflexões sobre as práticas docentes na Escola de Educação Infantil da Universidade Federal do Rio de Janeiro.

 

A EDUCAÇÃO INFANTIL NA UNIVERSIDADE: INTERAÇÕES E REFLEXÕES SOBRE AS PRÁTICAS DOCENTES NA ESCOLA DE EDUCAÇÃO INFANTIL DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO  RIO DE JANEIRO.

 

Ilana Caroline Barbalho Coutinho

 UFRJ-EEI, Professora Substituta, Pedagoga

Barbara Fernandes Bersot

UERJ - Membro do grupo de pesquisa: Infância Saber Docente, UFRJ-EEI, Professora Substituta- Pedagoga,

 

Introdução

A Escola de Educação Infantil da Universidade Federal do Rio de Janeiro (EEI-UFRJ) de- senvolve uma prática permeada com diálogo/democracia entre todas as esferas da instituição e da Universidade. Buscamos reafirmar a escola como um espaço de desenvolvimento infantil e profissional, isto é, de encontros entre metodologias para a pequena infância e do protagonismo infantil. Nesse espaço de interações/brincadeiras percebemos propostas institucionais que envolvem diversas esferas acadêmicas. A EEI-UFRJ dialoga com as diversas áreas do conhecimento científico, envolvendo o ensino, a pesquisa e a extensão.

Na EEI-UFRJ temos um olhar sobre a criança, da criança autora, produtora de cultura, onde está presente no artigo 4º da Resolução nº 5 de 17 de Dezembro de 2009 que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, vejamos:

As propostas pedagógicas da Educação Infantil deverão considerar que a criança, centro do planejamento curricular, é sujeito histórico e de direitos que, nas interações, relações e práticas cotidianas que vivencia, constrói sua identidade pessoal e coletiva, brinca, imagina, fantasia, deseja, aprende, observa, experimen- ta, narra, questiona e constrói sentidos sobre a natureza e a sociedade, produzindo cultura.¹

A criança vem para a escola com uma bagagem cultural, ela não está “vazia”. Esse pensamento é errôneo! A criança é produtora de cultura, logo permitimos que ela traga suas questões. Nos professoras começamos a trabalhar e “desvendar” o que foi trazido! Como o planejamento da escola é flexível, nosso olhar e escuta estão voltados as suas curiosidades/demandas. (...) Continua. 

 

- Se alguém desejar posso compartilhar o artigo ou o anais do SEMINÁRIO UFRJ FAZ 100 ANOS.

 

Nossas fotos; 

Eu e a Barbara Bersot. 

Barbara Bersot, Minha mãe Solange Barbalho e Eu.

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