Atividade/Jogo com palavras e imagens - Temática restaurante.

 

Temática : Restaurante.

Objetivos do conhecimento: Estratégia de leitura e escrita  / Compreensão de leitura e escrita / Associação de palavras - imagens / Ampliação de conhecimento sobre a temática restaurante (Alimentos, utensílios, locais, dentre outros.)

            O legal é iniciar a aula com as crianças apresentando as imagens e assim lançar perguntas/questões direcionando-as ao assunto que será trabalhado. Estejam sempre atentas (os) as curiosidades e questões que as crianças trazem, pois servirá para as atividades futuras e para os próximos planejamentos.

Dicas:  

1º - Podemos fazer em duplas ou em grupos – Disponibilizamos para as crianças as imagens e palavras e as crianças colocam de forma correspondente a imagem – palavra. Sendo assim um jogo;

2º - Podemos fazer de forma individual ou em grupos – Disponibilizamos para as crianças apenas as imagens (Podemos fixá-las no quadro com durex) e as crianças escrevem as palavras em uma folha separa (apenas com o nome da criança) para que depois o professor faça a correção.  Desta forma o professor pode perceber qual nível de escrita de cada criança e assim criar estratégias para ajudá-los.

3º - Se desejarem podem ampliar essa temática e partir para a alimentação das crianças. Levem revistas ou encartes de super mercado e peçam para que as crianças recortem o que consomem. Vocês podem levar pratas descartáveis e assim as crianças colocarem dentro do prato o que consomem OU vocês podem cortar cartolinas ou folhas A4 em círculos dando a alusão de prato. E assim trabalhar a alimentação saudável. 

            O legal é que com a apresentação da temática restaurante, você pode ampliar esse universo;

*Trabalhar com receitas culinárias;

*Confeccionar aventais individuais com as crianças;

*Trabalhar medidas, quantidades e ampliar os conhecimentos e conteúdos matemáticos;

            A cada atividade realizada podem colocar em papel 40 Kg como registros e deixar na sala de aula, pois assim as crianças tem acesso as suas produções. 

Estou dando dicas, mas cada professor conhece sua turma e o nível de alfabetização que cada uma está. Aqui é só um norte . Então mãos a obras!!!   

Materiais utilizados:  

*Palavras impressas;

MAS se desejarem as crianças também podem escrever as palavras, ao invés de você imprimir. 

*Figuras impressas;

 MAS se desejarem as crianças podem desenhar também, ao invés de você imprimir.

*Papel color set;

MAS podem usar cartolinas coloridas ou as crianças podem pintar as folha A4 (branca) de outras cores só para criar um fundo para colar a imagem.

*Cola branca;

*Contact transparente.

MAS pode ser durex com a espessura mais grossa.

Dica: Eu passo o contact transparente nas imagens e palavras para que as crianças possam manusear e ter durabilidade maior.

 

  

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Jogo Pedagógico – Percepção visual – CORES

 

Jogo Pedagógico – Percepção visual – CORES

            As crianças amaram esse jogo! Você pode trabalhar com as crianças em duplas ou em grupos de quatro crianças. Mães, pais, responsáveis confeccionem esse jogo também para seus filhos.  

Trabalha a coordenação, percepção visual, identificação das cores, atenção, concentração, raciocínio lógico, dentre outros.  

Para confeccionar esse jogo pedagógico utilizei;

·        * Eva colorido;

·        * Palitos de picolé;

·        * Bastão de cola quente;

·        * Pistola de cola quente;

·        * Usei uma forma de círculo (pode pegar uma tampinha de suco, refrigerante, moeda) para fazer as várias combinações de cores e depois colar no palito de picolé.

*** Não esqueça de fazer as combinações no “tabuleiro” correspondente a que você fará no palito de picolé.

Agora vamos jogar ???

Espero que tenham gostado da dica! Monte o seu também!!! 

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Escola e Literatura - Formação de leitor .

 

 “Ler é deixar o coração no varal; é descobrir-se na experiência do outro.” Bartolomeu Campos de Queiroz.

             

            No texto Escola e Literatura, me chama atenção quando observo algo que é presente nas escolas, vejamos;

(...) Muitas vezes, adestrar é mais viável e cômodo que educar. O primeiro demanda apenas informações como exigências de repetições. Educar implica escutar, pois só nos é possível compreender  “quem” é o outro quando ele se diz.(...). (QUEIRÓS, 2012,p.85).

A escola pública tem uma grande responsabilidade, entendo que ela não é única responsável pela transformação da sociedade, porém está em suas mãos à condição de diminuir tanta desigualdade existente, então nos professores precisamos fazer deste espaço o melhor lugar e entendermos nosso importante lugar na sociedade.

            Li também o texto Ler é deixar o coração no varal, onde ele começa a falar sobre o livro chamado Coração não toma sol que escreveu sobre suas experiências, sobre sua preocupação em agradar o outro, e muitas vezes não permitir se relevar como é, nem mesmo para si. Durante essa leitura maravilhosa, me deparo com um trecho que revela a importância dos educadores, pais, responsáveis, deixarem alunas (os), filhas (os), crianças a manusearem o livro como quiserem; morder, chupar, rasgar... Esse é o seu contato com o livro e muitas vezes no primeiro contato acontecerá isso, pois é algo novo. Notemos:

A criança manipula o livro de cabeça para baixo, do meio para o fim, de cabeça para cima. A liberdade lhe permite isso. Só em liberdade inventamos e reinventamos o mundo. A liberdade é que conduz o leitor, leitura afora. O livro didático “ensina”, enquanto o livro literário possibilita discutir o destino. A criança é que elege a sua leitura e atribui ao objeto livro o que ele tem a lhe dizer. O livro é um objeto e a criança, o sujeito. Nesta relação, é o sujeito que fala. (QUEIRÓS, 2012, p.92).

 Não podemos reprimir, restringir esse momento único do sujeito com ele mesmo. Essa manipulação que para alguns adultos não fazem sentido, é a criança desconstruindo para nós, mas internamente ela está se organizando, desta forma está se construindo o futuro leitor.

            Finalizo com esse trecho;

(...) O livro se faz passaporte para viagens por terras conhecidas ou fronteiras ainda por conhecer. Na leitura literária, todo sonho é possível, todo absurdo, explicável, redes são tecidas, e o conhecimento, manifesto. (QUEIRÓS, 2012, p.86).

Concordo que o livro é o nosso passaporte! Assim nos futuros professores/ professoras precisamos apresentar a estes alunos este passaporte, e os deixar viajarem neste lugar, que permiti-nos sair da nossa realidade, que às vezes são cruéis, e sonharmos sem ter medo!

QUEIRÓS, Bartolomeu Campos de. Escola e literatura, p.85-87 e Ler é deixar o coração no varal, p.89-97. Sobre ler, escrever e outros diálogos. ABREU, Júlio (org.). Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2012. (Série Conversas com o Professor).         

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